Eksperiment med folkeskolen i Fredericia!

Fredericia byråds skolestrukturforslag er et eksperiment med folkeskolen i Fredericia. Hvorfor det? Jo der er 2000 elever der skal skifte skole, og op imod 4500 elever skal brydes op fra deres klasse og indgå i en ny klasse. Skoleskift og klassesammenlægninger kan både virke positivt og negativt, men det kræver altid en stor mængde af energi fra eleverne, og den tages ofte fra undervisningen, og dermed forringes elevernes udbytte. Det kræver også en stor mængde energi fra lærernes side for at få denne proces til at lykkedes. Strukturforslaget opererer med mindst 24 og maksimalt 60 lærere som besparelse, der enten skal findes ved fyringer eller ved hjælp af naturlig afgang. Arbejdsmængden øges ved dette forslag, og elevtallet er det samme i årene fremover. Der er færre lærere til at udføre arbejde! Det er et kæmpe eksperiment med elever og lærere i Fredericia. Der fjernes mellem 40.000 og 100.000 lærerarbejdstimer i forslaget hvert eneste år fremover. Den pædagogiske forskning viser helt tydeligt, at den vigtigste faktor for elevernes indlæring er læreren. Hvorfor så spare læreren væk?
Der eksperimenteres også på ledelsessiden, ganske vist skal der ikke spares på ledelsen, men der skal oprettes fire nye distriktsskoler med flere undervisnings matrikler. Erfaringer med distriktsskoler er meget dårlige, det mest veldokumenterede er Lollands skolestrukturændring, hvor distriktsskole ideen ikke giver anledning til at gentage fejlene. Hvis lærere skal flytte fra undervisningsmatrikel til undervisningsmatrikel i løbet af dagen/ugen lægges der mange hindringer i vejen for et godt kollegialt samarbejde omkring den enkelte elev og klassen i det hele taget. Et dårligere arbejdsmiljø er resultatet. Scenarie workshoppen (afholdt på Erritsø Centralskole med deltagelses af forældre, elever, lærere, pædagoger og skoleledere) udtrykte det tydeligst: ikke et rart sted at være ansat! Det skal understreges, at en skole er en relations arbejdsplads, og det starter med elevers relationer til deres lærere og slutter med lærernes relationer til deres ledelse. En ledelse uden kontakt til eleverne er ikke det, der kendetegner den danske folkeskole.
Et velfungerende skolevæsen med gode resultater udsættes for et eksperiment uden anden baggrund en økonomiske beregninger i et regneark udført af økonomiske konsulenter uden pædagogiske baggrund!
M.v.h.
Per Breckling
Fredericia Lærerkreds